На днях был опубликован список участников, прошедших на муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников по математике. Многие талантливые ребята из Владивостока в него не попали. Дело в том, что уже который год школьный этап проводится дистанционно. Это позволяет списывать, привлекать к решению задач родителей, учителей и искусственный интеллект – кто-то делает это ради оценки, кто-то потому что в школе попросили. А дети, решающие задания самостоятельно и честно, остаются за бортом.
Всероссийская олимпиада проводится в несколько этапов, выявляя на каждом самых сильных школьников. Первым этапом всегда идёт школьный, за ним – муниципальный, региональный и заключительный. Чтобы привлечь к участию как можно больше школьников, первый, «отборочный», этап уже несколько лет проводится дистанционно. И у этого решения есть два очевидных следствия. Первое – больше школьников пробуют свои силы в олимпиаде. Второе – больше участников списывают, ведь от них не требуется решение, только ответ. Те же, кто решает задания честно, остаются внизу списка или не проходят вовсе. Проблема, на самом деле, общероссийская.
«Я в этом году был на всероссийском совещании – в конце октября проходило в Москве. Помимо организаторов, позвали ещё предметников. В частности, на этом совещании по вопросам организации ВсОШ (всероссийской олимпиады школьников) говорили про проблему списывания. Как с ней бороться, пока никто не знает. Единственный вариант, чтобы дети, которые пишут честно, не страдали – делать ниже проходной балл, чтобы дети смогли попасть на олимпиаду», – объясняет Михаил Первухин, кандидат физико-математических наук, председатель жюри регионального этапа ВсОШ по математике и преподаватель «Дальневосточного центра математики».
В прошлом году для прохождения на муниципальный этап школьнику нужно было решить шесть задач из восьми. Одна задача – 1 балл, максимум можно было набрать 5-6 баллов. В этом году задача оценивается в 7 баллов и набрать нужно 48 баллов. Однако получив результаты школьного этапа, в управлении образования снизили порог до 42 и пригласили поучаствовать в муниципальном этапе детей, решивших шесть задач. При этом методическая комиссия Приморского края рекомендовала установить проходной балл для математики не выше 28 – то есть достаточно было четырёх решённых задач.
Среди родителей ходит информация, что минимальный порог специально завысили, чтобы отсеять участников муниципального этапа, потому что для всех не хватит помещений и учителей. В управлении образования это не прокомментировали, отделавшись обтекаемой фразой о повышении конкуренции.
«Решение об утверждении проходного балла в текущем году было принято после анализа результатов школьного этапа и предварительной оценки сложности заданий. Такой подход позволит повысить конкуренцию и стимулировать участников к дальнейшему развитию», – сообщили в пресс-службе управления образования администрации Владивостока.
Вот только стимулировали участников не к дальнейшему развитию, а к дальнейшим хитростям со списыванием и привлечением родителей к решению задач. А детям, которые решают задания честно, стало сложнее. Мама девятиклассника из Владивостока рассказала, что в прошлом году с написанием школьного и муниципального этапа у её ребёнка не возникло проблем, а в этом не получилось пройти самый первый.
«Очень большой процент детей, которые пишут только для того, чтобы получить оценку, понимая, что дальше не пройдут. И пишут они этот этап с помощью родителей, ИИ, и даже учителя помогают. Всё это приводит к искусственному завышению проходных баллов. В итоге способные дети, которые решают самостоятельно (а мой сын такой не один), оказываются за бортом. То, что на дистанционном этапе многие пишут не сами, видно по результатам: слабые дети имеют одинаковое количество баллов (или даже выше) с сильными. Из-за задранного проходного балла на следующий этап попадает большое количество списывальщиков, которые маловероятно смогут решить что-либо на очном этапе. И как итог, по региону будет очень слабый показатель», – делится мама школьника.
Родители считают, что это не простимулирует способных школьников к дальнейшему развитию, а, наоборот, заставит опустить руки. Так, например, думает мама десятиклассницы Светланы Богдановой, которая стала призёром всероссийской олимпиады по физике в апреле.
«Светлана тоже на школьном этапе не всегда набирала максимальное количество баллов – это нормально, состояние не то, не выспалась и так далее. Она, думаю, не опустила бы руки, решила бы идти дальше – но дети бывают разные. За детей обидно. Если нет возможности провести всё в один день, нужно разделять на несколько, но не повышать баллы», – делится негодованием мама девочки, Марина.
И это одна из проблем. Вторая – в неконкурентоспособности муниципалитета в дальнейших этапах. Школьники, «решавшие» задания не самостоятельно, дальше не смогут доказать свои знания.
«Кого мы получим на выходе на муниципальный этап? В прошлом году были случаи, когда дети-победители на школьном этапе не прошли на муниципальный этап или набрали там очень низкие результаты, потому что они списывали. И в этом году мы получим то же самое, если ситуация не изменится – в итоге пойдут те, кто списывал (или не пойдут), а те, кто мог что-то набрать, не прошли из-за людей, которые заняли их места», – объясняет Михаил Первухин.
Такой подход к олимпиаде как бы намекает, что всё это проводится для галочки. Что можно позвать на помощь в решении школьных задач команду родителей и учителей. Что списывать и поощрять это в детях нормально – а что такого, если все так делают? И что математическое образование в нашем городе не поднять, если относиться к этому формально.
