Во вторник, 1 сентября, в школе-интернате на Садгороде прозвенел первый звонок. Здесь учатся дети с нарушением слуха со всего Приморья. Им стараются дать не только базовые знания, но и научить общаться, жить в обществе, освоить профессии. Дети необычные, и задачи у педагогов такие же.
Коррекционная школа-интернат открылась в 1926 году – ей уже сто лет. Сначала дети учились в деревянном здании, а в 1963-м для них построили нынешнюю трёхэтажку с просторными кабинетами, специализированными мастерскими, спортивным и актовым залом. Сегодня он едва вместил родителей, учителей, социальных партнёров. Были поздравления, стихи и песни.
В школе 120 детей. Средняя цифра, говорит директор Лариса Новикова. А вот первоклашек необычно много – должны прийти 12 малышей.
Обычно в первый класс набирают 5-6 человек, но за последние годы показатель вырос:
«В этом году так. Одна мама всё-таки решила, пусть ребёнок пока побудет дома. А вторая хочет попробовать в общеобразовательную школу. Но мы на 99,9 % уверены, что они к нам придут: там нет таких условий. Детям нужна помощь дефектолога, специалистов. В начальной школе ещё более-менее. Когда переходят в основную, к предметникам, это сложно. К нам приходят и в седьмом классе из общеобразовательных школ, и в шестом, и в пятом».
81 ребёнок – это дети из края: сюда приезжают со всего Приморья. Они здесь живут, и тут должны быть созданы домашние условия. Педагоги, что называется, штучные. Да, состав обновился, пошли молодые, но в обычных-то школах проблемы с кадрами, а здесь узкая специализация накладывается.
Среди учителей есть люди с нарушением слуха – они по себе знают, как с этим жить. И здесь сейчас учатся правнуки и внуки глухих – это свойство может передаваться по наследству.
Считается, что такие дети очень тихие – ведь они живут или в абсолютной, или в частичной тишине. Оказывается, нет:
«Знаете, какие они шумные? И очень тактильные. И очень активные».
А ещё очень уважительные. Может, потому что учитель и воспитатель для них что-то гораздо большее. Как и школа гораздо больше, чем школа.
Дефектологи работают с каждым – это обязательное условие. Дети распределены за сурдопедагогами и дефектологами. 20 минут в день они должны пройти эту работу один на один – им развивают остатки слуха и речь.
«Я всегда жалею первачков, – говорит заместитель директора по воспитательной работе Юлия Шишова. – В обычной школе нужно запомнить буквы и научиться писать. Нашим – запомнить, как писать букву, запомнить, как будет работать в этот момент их речевой аппарат, выучить эту букву тактильно… Представляете нагрузку? Они приходят к нам рыбками: вот такие глаза, звуков нет, губами пытаются шевелить. Но потом ставятся звуки, начинают говорить, и всё хорошо. Видели, какие красивые выпускники у нас?»
Дети приходят с разным уровнем – кто-то знает язык жестов, кто-то нет. Поначалу педагоги говорят с ними, прикрывая рот экраном – они должны напрягать слух, чтобы услышать. К концу учёбы дети отлично разбирают артикуляцию. И совершенно глухие ребята прекрасно социализируются.
«Мало того, что взрослых много – социальных партнёров, ещё и сверстников много, – рассказывает Лариса Новикова. – Это и «Парус надежды», Азиатская школа, 72-я на Емаре, «Дарина», Нахимовское училище. К нам ребята приезжают, общаются, и прекрасно ладят. Здесь социализация максимальная. Мы не закрыты, наоборот».
В этом году на День города школьники «пели» на одной из площадок, и это особое зрелище:
«Знаете, люди рты открывали. Некоторые спрашивают – что они руками машут? Так это жестовый язык. Они «поют» руками. Они не могут петь. Что-то проговаривать – да. В прошлом году у нас девочка пела, но у неё остатки слуха есть. И дефектолог с ней полгода песню учил, чтобы получилось. В первый раз у нас было такое: один «поёт» жестами, а второй через микрофон».
В школе считают, что должны подготовить ребят, дать профессию, научить действию. Случается, в школу приходят представители вуза, зовут учиться. А потом отказывают. В Приморье ситуация улучшается, но очень медленно. Для глухого человека самая доступная среда это сурдоперевод. А у нас сурдоперевод есть только в одном из колледжей Уссурийска. И построение речи у глухих другое, и значение некоторых слов они не могут понять.
«Титры? Они смотрят фильм – прочитали слово, но понятия не имеют, что оно означает. У них кратковременная память. Вот выучили слово подоконник. Ты им неделю не говоришь, они забыли».
Как объяснить такому ребёнку словосочетание «шуршит трава»? Шуршит – что? Вот сурдопереводчик говорит с ними на понятном языке.
В прошлом году 70% выпускников получили аттестаты без троек. Они поступили в Колледж машиностроения и транспорта, в Казанский национальный исследовательский технический университет им. Туполева, педагогический колледж, автомобильно-технический, московский университет «Синергия». Но это не носит массовый, повсеместный характер. И даже если ребёнок освоил профессию – не факт, что его возьмут на работу.
«У меня был очень сильный класс в 2018 году, и все пять человек поехали в Благовещенское медицинское училище, оно заточено на глухих. Выучились на зубных техников. Вернулись в Приморье – и только один смог устроиться на работу. Кто фотограф, кто таксист».
Ещё и поэтому в школе стараются ребятам дать профессию, базу, какую-то независимость. Их хотят научить быть индивидуальными предпринимателями, самозанятыми и самостоятельными. И ещё мальчиков хотят научить работать руками. В школе благодаря социальным партнёрам будет слесарный станок, ещё хотят закупить шиномонтажное оборудование.
Вернётся парень в свой посёлок, можно с помощью социального контракта открыть своё дело. Но их надо научить – выстраивать взаимодействовать с налоговиками, «преподносить» себя, держаться. Для этого тоже нужны социальные партнёры, которые стали друзьями и помощниками. Сложно всех перечислить. Несколько лет школу поддерживает Русская рыбопромышленная компания. Ребята ездят в Москву, были на мастер-классах на «Союзмультфильме». Благодаря компании здесь работают мультстудия и фотостудия.
У школы своя гончарная мастерская. Дети работают с лазерным принтером и 3D-принтером. Сегодня они подарили партнёрам сувениры – сделанные на принтере сердечки в виде человечков.
Ещё один предприниматель подарила ткани и швейные машинки. Школа получила лицензию – и выпускники будут уходить не только с аттестатами, но и свидетельствами о профессии.
«Раньше наших детей на фабрике «Заря» ценили на вес золота. Там шум, а глухому он не мешает. У нас в библиотеке стояли швейные машинки. Девочек учили, и – на «Зарю». Мы тоже решили со швей начать… В прошлом году был первый год обучения. Сейчас второй. Потом будут экзамены, и мы им выдаем свидетельство».
Сейчас в школе 12 бытовых швейных машинок и три промышленные. Есть театр мимики и жеста, и студия жестовых песен. Девочки шьют костюмы для выступлений и одежду на свой последний звонок. Им предлагают – купите себе платья. Нет – хотим, чтобы такая память осталась.
Вообще, театр – это отдельная тема. В актовом зале, где проходило торжество, хорошее оборудование. Оказывается, его закупили за счёт гранта. А ещё обучили детей, ездили в театр жеста и мимики в Москву, и в театр «Пиано» в Нижний Новгород. А педагоги за счёт гранта учились в Новосибирске.
Конечно, девочек традиционно учат готовить. Учитель технологии Светлана Плащенко рассказывает, что в прошлом году они заняли первое место и получили звание мастера приготовления пиццы, ездили в Красноярск, заняли там второе место.
Даже парикмахерская здесь есть. Она выиграла 14 грантов. Благодаря этому открыли салон красоты и студии.
«Есть национальный фестиваль «Абилимпикс», где люди с инвалидность могут себя проявить. Компетенций море. В этом году в нём участвовало 32 наших ребёнка», – говорит Лариса Новикова.
В школе отмечают – у них все дети талантливые. Просто нужно разглядеть талант или склонность, развить всё это. Показать дорогу, научить шагать по ней и ничего не бояться. И – работать с родителями. Они разные. Есть помощники, очень вовлечённые. Есть другие.
«Некоторые думают – если глухой, пусть дома сидит. И это чувствуется… Есть просто равнодушные, и дети не стремятся домой. Или, наоборот, завышают требования, и ребёнок их просто не может исполнить».
Парты здесь стоят так, чтобы школьники и учителя видели друг друга. Детям нужно развивать слухозрительные и произносительную стороны речи.
Что ещё? Спорт, конечно. 67 ребят занимаются тхэквондо. Многие играют в футбол. А потом выступают за Приморье на чемпионатах по спорту среди глухих. Ездят на плавание. И устраивают дискотеки. На музыкально-ритмических занятиях их учат различать ударения, темпы, вибрацию. Дети должны её чувствовать – поэтому пол, где они танцуют, никогда не будет бетонным.
Школьники учатся «слышать» и музыку, и речь. И объясняться, не только жестами. Даже абсолютно глухой может заговорить. Да, речь будет искажена, её уровень у всех разный. Но это будет речь.
